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血糖调节教学设计（精选3篇）
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的血糖调节教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
血糖调节教学设计1“血糖平衡的调节”教学设计
西安高新第一中学张浩
一、指导思想和理论依据
本教学设计以生物学核心素养为指导思想，以课程标准和建构主义教学理论为依据，对人教版生物教材资源进行了整合，以期促进学生稳态与平衡观的形成，理性思维的培养及社会责任的落实。
二、教材分析
“血糖平衡的调节”是人教版必修3《稳态与环境》第2章第2节的第二部分内容。这部分内容在教材中的标题是激素调节的实例，教材通过列举血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节两个实例，让学生体会激素对生命活动的调节过程。
三、学情分析
在本节第一课时，学生通过对“激素调节的发现”的学习，对激素和激素调节有了初步了解，但对激素具体如何调节生命活动的尚不清楚。本节就接着上节课的问题引导学生继续探索。
学生在必修一学习过有关糖、脂肪等有机物的知识，为这节课的学习奠定了良好的知识基础。学生制作过细胞结构模型，对模型有一定认识，为这节课模型的构建及模型的转化做好了能力铺垫。
四、教学目标
1.知识目标
（1）能说出人 ……此处隐藏2945个字……的问题是：
（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？
（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？
（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，
（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？
（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？
（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？
学生通过以上问题，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖平衡的调节
1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
3．结合课本插图，进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糟素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。
4．教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生阅读、分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。
5．引导学生分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系，从而使学生了解动物激素间的相互关系，对体液调节中的激素调节有较全面的认识。
6．通过分析产生各种激素的具体部位，引导学生探究对应的效应器是什么？神经中枢又是什么？从而引出了血糖平衡的神经调节。
7．展示与教学内容相关的课件，引导学生观察、思考。分析、讨论、总结使学生了解血糖平衡的神经调节。
8．引导学生总结调节血糖平衡的两种方式，从而使学生对血糖平衡的调节有全面的理性的认识，对生命活动的调节有更深刻的理解。
