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在烈日和暴风下教案
教学课题
在烈日和暴雨下
教学时间（日期、课时）
教材分析
老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。 这样的身世和经历无疑对老舍后来创作《骆 驼祥子》，提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作《骆驼祥子》时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。
教学目标
一、通过祥子的遭遇认识旧社会的黑暗，加深对新社会的热爱。
二、理解景物描写在组织情节、表现主题中的重要作用。
教学准备
集体备课意见和主要参考资料
教学过程
【作者介绍】
《在烈日和暴雨下》选自《骆驼祥子》第十八章，标题是编者加的。作者老舍。老舍原名舒舍予，北京人，现代作家。他出身贫苦，当过小学教员，过清苦的生活，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且建立了深厚的友谊。
他从1924年开始创作，主要写小说。受“五四”运动宣传的革命民主主义的影响，多取材于下层社会受压迫的苦人们 ……此处隐藏1866个字……
四、总结：
本文重点在描绘景物，观察细致，描写具体、准确、生动。多角度，多种方法写。语言节 奏感强。
乍看是“烈日”、“暴雨”折磨祥子，但不是为写景而写景。什么驱使祥子在奔走挣扎?造成劳动人民生活痛苦的根本原因在于社会制度而不在于天气。因此这个风雨不仅是自然界的风雨，也是时代的风雨。劳动人民不如骡狗，不如树叶。
这一章的结尾说： “雨下给富人，也下给穷人 ；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”这正说明通过景物描绘揭示了一个深刻的主题。
打这以后，祥子生了一场重病，歇了一个月，再也强不起来了，一蹶不振了。
板书设计
在烈日下 在暴雨下(学 生分析)
总写“发了狂”，“下了火”。
分写“街上”、“马路”、“便道”
——“整个老城像烧透了的砖窑”
细写“吐”，“张”，“不敢吆喝”，“晒化”；
“寂静”，“丁丁当当”；
“打盹”，“喝茶”，“看看”，“走”，“灌”，“栽”。
作业布置
课后练习、同步
教学反思
1．放手让学生独立分析，学生兴趣甚浓。由于第一部分做了样子，独立分析时困难不大，未走弯路。
2．抓住“烈”和“暴”推敲，学生能透过自然现象看社会本质。
3．学生说“坐车”的也不过是小资产阶级，为生计奔 忙。如果真是有钱的，就会有包车、轿子，而不去雇车了。说得有一定道理。
4．告诉学生老舍在《我怎样写》一文中说，“这是一本最使我自 己满意的作品”，在写作时，“笔尖上便能涌出血和泪来”。
